"Колыбель детской души"

Программа занятий

Цель: Создание условий для овладения детьми средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, формирование навыков межличностного взаимодействия со сверстниками, коррекция эмоциональной сферы путём использования нетрадиционных вариативных методик (сказко-песко-музыкотерапия и т.д.)

Задачи:

Обучающие:

 Обучать детей умению адаптироваться к различным жизненным ситуациям, вырабатывать положительные черты характера, способствующие лучшему процессу общения, корректировать нарушения эмоциональной сферы;

 Формировать осознанное восприятие эмоций, учить детей адекватно выражать свои эмоциональные состояния, понимать эмоциональные состояния других людей.

 Формировать и совершенствовать познавательные психические процессы, необходимые для успешной социализации: память, внимание, воображение, интеллект.

 На примерах произведений детской художественной литературы обучать детей ценностным характеристикам поступков, ситуаций.

Развивающие:

 Развивать у детей активное отношение к жизни через введение ребенка в мир человеческих эмоций;

 Отрабатывать механизмы межличностной коммуникации, необходимые для успешного общения.

Воспитательные:

 Формировать позитивную мотивацию к познанию, положительно - эмоциональное восприятие окружающего мира;

 Воспитывать интерес к окружающим людям, чувства понимания и потребности в общении для создания системы поведенческих норм;

 Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Формы и методы работы, используемые в коррекции эмоциональной сферы: 

1. Метод игровой коррекции: - ролевые игры; - психогимнастика.

2. Арт-терапия в различных её видах:

- рисуночная;

- музыкотерапия; -

элементы танцевальной терапии;

- творческое рассказывание.

3. Метод модификации поведения:

- кукольная драматизация;

- поведенческий тренинг.

4. Релаксационный метод.

Формы и методы:

Формы и методы проведения занятий зависят от профиля детского объединения. Использование разнообразных форм проведения занятий делает коррекционную работу более интересной. Из разнообразия методов в арсенале психолога наиболее эффективным считается метод сопереживания ситуации. Он был взят в качестве основного метода программы. Данный метод рассчитан на использование способности не только анализировать, но и чувствовать всё, что происходит с ребёнком. Он помогает точно объяснить поведение ребёнка в той или иной ситуации.

Наряду с этим методом в работе используются: словесные, наглядные, практические, репродуктивные методы.

 имитационные и ролевые игры;

 психогимнастические игры

 коммуникативные игры;

 игры и задания, направленные на развитие произвольности;

 игры, направленные на развитие воображения;

 задания с использованием терапевтических метафор;

 эмоционально – символические методы (групповое обсуждение различных чувств, направленное рисование);

 релаксационные методы;

 социально-поведенческий тренинг;

 просмотр и анализ фрагментов мультипликационных фильмов с последующим моделирование новых версий;

 дискуссии;

 диагностика эмоционального состояния, отношение ребенка к обсуждаемой проблеме;

 обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из них;

 примеры выражения своего эмоционального состояния в рисунке, музыке.

Нетрадиционные методы и техники, используемые в программе:

 Концентрация. Сосредоточение на своих зрительных, звуковых и телесных ощущениях, на эмоциях, чувствах и переживаниях.

Для этого очень хорошо использовать упражнения – гимнастику для глаз Аветисова на компьютере.

 Функциональная музыка. Успокаивающая и восстанавливающая музыка способствует уменьшению эмоциональной напряжённости, переключает внимание.

 Игротерапия. Используется для снижения напряженности, мышечных зажимов, тревожности, повышения уверенности в себе, снижения страхов.

 Арт-терапия. Актуализация страхов, повышение уверенности, развитие мелкой моторики снижение тревожности.

 Песочная терапия. Снижение уровня тревожности, повышение уверенности в себе, формирование положительного эмоционального фона, снижение уровня агрессии, развитие моторики.